又一次实验课上,老师说,理论是建立在实验的基础上的。只有亲眼看见的东西,才能够确定是否属实。这就是眼见为实耳听为虚。李天来又想起小儿辩日的故事,就问道,早上的太阳和中午的太阳看起来不一样大,这怎么解释。老师猝不及防被问住了。

又一次老师讲到从蒸汽机到汽油发动机,带动工业进步,也给我们的生活带来很多便利。比如我们乘坐汽车,可以轻松快速的达到很远的地方。李天来问,汽车同样带来环境污染,为什么还要这样做?老师被问的无法回答,只好说:两害相权取其轻,两利相权取其重。

一次次的问题,让老师们头疼不已。其他学生都像海绵一样的拼命吸收知识,这个学生,脑子里哪来的这么多奇怪的想法?

李天来于是成为学校的名人,但是也不是什么好的名声,被称为杠精。不管老师讲什么内容,这个杠精都随时可能提出令人难堪的问题。老师们认为李天来是抬杠,而不是虚心求教。这是对老师的不尊重。李天来觉得自己冤枉,但是又无处解释。

陶矩校长对李天来一直比较关注,听到了这些事情后,立刻敏感的察觉到这个学生思维活跃程度很高,远远超过历届学生,就把他叫到办公室,询问他为什么会有那样的想法。李天来摇摇头,说自己也不知道,听到老师的话,脑子里自然的就冒出来这些想法。陶校长连表扬带鼓励,让他坚持自己的做法。

就这样三年下来,李天来得罪了几乎每一个教过他的老师,连同学也不待见,最后以各科全部优秀的成绩从少科大毕业,灰溜溜的来到了远离南港的一个空间技术研究院。以十六岁的年龄,成为研究院最小的实习技术员。

空间技术研究院,听起来名头挺大,实际上的规模很只有三十个人。这与其他研究院所动辄数百人相比,完全不是一个数量级的。这也难怪,很多研究单位,都是针对着经济发展中的各种问题开展研究,每一项研究成果,都能够带来明显的经济效益。而空间技术研究,是以开发宇宙资源为目标的,是前瞻性的,十几年甚至数十年的研究,都不一定能够带来一点实际的效益。

研究院指派了牛大力副教授指导这个新来的少年。牛大力瘦削的身材,与他的名字很有违和感。李天来跟着牛老师,充分表现出好奇宝宝的样子,总是能够找到新鲜的东西不停地提问。半年下来,这个一向沉静的牛老师被骚扰的实在忍受不住了,就向院里提出换人。院长答复说,一客不烦二主,为国家培养下一代是每个人的职责。让牛老师继续带着李天来。

牛老师无奈,只有继续忍受少年的轰炸。又过了三年,牛老师偶然发现,这个李天来提出的一些问题,恰恰是自己在研究中没有注意到的地方。比如,李天来问道,对天体物理的研究,必须借助于地面大型望远镜,通过地球大气层留给人类探索宇宙两个窗口,光学和射电。如果光学望远镜是显微镜,那么射电望远镜就是t机,可以获得天体的超精细结构。要看得更远,就要建造更大的望远镜,可是与在浩渺无垠的宇宙相比,地球是一个微不足道的行星,即使望远镜再大,也有一个限度,这不是就限制了对宇宙的研究吗?

这个问题,其实很多人都知道,但是没有人去细想。李天来提出来这个问题,引起了牛老师的思考。科学研究,立足于实验室。然而目前对天体和天文现象的研究,仅靠观测和理论模拟,无法实现实验室研究。有的对星体特性的研究仅限于推测,有的干脆是由于距离地球太远无法观测有的则是由于被观测星体演化时间太长,很难对其有一个比较全面的认识。



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