大家喜欢叫他“小叶老师”，也都带着照拂学弟的亲切。
正说笑着，“报告！”
三班的语文课代表于娜又站在了办公室门口。
“怎么现在就来了？作业还没开始改呢。”吴文光示意她来早了。
于娜走了进来，走到吴文光办公桌前：
“老师，八班的康伟今天还会来拿作业吗？”
吴文光笑了：“这你得问叶老师。”
于娜又侧过身，睁着大大的鹿眼看着叶慎行。
“昨天他是帮方玲，今天应该不会是他。”
叶慎行觉得，自己大概猜到了这个小姑娘想要干嘛。
“那么叶老师，你能把他叫到办公室来一趟吗？我想再和他比一次！”
果然，被自己猜中了。
看来昨天被康伟这个学渣打败，真的伤了她的自尊，心心念念惦记着，想要今天找补回来呢。
不用猜，肯定昨晚熬夜也要把课文给背得滚瓜烂熟。
用有心对无心，必赢啊。
但学渣也有自尊心的嘛，叶慎行心想。
“这样吧，吴老师。不如我们两个班来一次友谊赛，如何？”
听到叶慎行这样的提议，吴文光也很感兴趣。
“嗯，不错。两种课后作业模式的教学效果对比，是很好的教学实践论文的素材啊！”
教学论文，和评职称直接挂钩。
吴老师最近正在冲刺高级职称，正为论文的事情发愁。
两个班级比赛背课文，倒是挺新鲜，但要为论文提供数据和论据，当然不能随便两个学生比一比，不然肯定远达不到严谨的要求。
叶慎行和吴文远商量了一下，首先是分组。
考虑到影响背诵的各种因素，采取横向对比、交叉验证的原则，拟定了两种分组方式：
按照人数和次考试的语文成绩，将每班的学生分成了五组；
再按照性别，将男生和女生分别分为三个小组。
“于娜，证明自己的时候到了。你要和我们八班的尖子选手一争高下，加油！”
叶慎行朝着于娜比了个加油的手势，于娜挺起胸膛。
叶老师说的没错，自己准备这么充足，怎么能挑软脚虾比？那样也太没水准了！
要比，就要和八班最强比，才符合自己语文尖子生的骄傲！
于娜怀着必胜的信念、甩着马尾走了出去。
叶老师的抄写一遍VS其他老师的反复大量抄写，到底孰优孰劣，语文老师们都很感兴趣。
叶慎行的声情并茂朗读，可以引发共鸣并增强学生的记忆力，这一点都是有目共睹的。
但是光靠这一点，作用能有多强？
能否抵得被验证了许多年的经验，值得商榷。
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