会议初始，相关人员详细介绍了最终的伤亡情况。
事件最终被报道为恶劣的下毒案件，犯人为了报复社会，在自杀的同时毒害了参与聚会的全部人员。
至于昏迷不醒的12人，李仕杰咨询了身旁的苏祺。
苏祺略作沉思后，表示自己愿意尝试是否能唤醒他们。
苏祺虽然曾经有透露过【众裁人】这一身份，但是具体是什么，对于外人依旧成谜。他曾考虑过是否要隐瞒，但是后续的大量合作很难保证苏祺可以做到没有遗漏。既然如此，不如表现得更加积极主动，换取更多的信任。
官方更需要强者。
而所谓【众裁人】，裁决芸芸众生之人，苏祺与【面具】的不同之处便是他的“收藏”。
苏祺可以剥夺他人【面具】后，将其作为自己的一件收藏品，化为己用。简单来说，苏祺此时已经拥有了亚彬的【面具】，那副能够魅惑他人的【面具】。
通常来说，【面具】以吸食“情欲”为养分，增强力量。而同类，则是更加高品质的养分。他们互相残害，撕下面具，吸食力量，就如同亚彬吸食着聚会上的人类。
但这只会让他们获得力量的提升——他们无法得到被害者的能力。
李仕杰得到了苏祺的许诺，压在肩上的担子也轻了几分。
会议的第二项，便是对亚彬的分析与讨论。
相关的讨论和研究，从昨天关注到亚彬起，一直未曾停止。但对于这位“人形魅魔”，目前最主流的观点认为，亚彬意外成为【面具】后，迷失于力量之中，失去自我，酿成大祸。
会议上，从亚彬的童年开始，详细介绍……
亚彬出生在东海边缘一个小镇，家庭条件还算可观。
小学时，在那个互联网没有进入千家万户，每个家庭还用着座机的世纪末，亚彬拥有着与常人无异的童年，戏耍于田野间，追逐在河道旁。
亚彬的初中选择了小镇的一所学校，在那里，他是年级第一，被所有老师熟知，被全年级同学认识。别的班导会请他传授学习经验，相识的同学会请教他不懂的问题。也就只有体育老师，对这位跑步永远落在全班之后的小胖子，有点无可奈何。
初三，亚彬托关系转入了县城的中学。
县城的中学里，亚彬变得平凡普通。在这里，比他聪明还努力的学生大有人在，世界的诱惑也更迷人。
只不过，亚彬并没有被这些所阻拦，他欣慰接受了自己的平庸，顺利升入目标高中，最终考到东海本地一所不错的大学，并在这里开启了打工的生活。
普普通通的人生，平淡无奇的简历，放在如今的就业市场上可以说毫无竞争力。
然而，就是这样一个普通人，酿成了十四人死亡，十二人昏迷不醒的惨剧。
他是为何变成这样？这是超凡力量的普遍影响？这样的隐藏炸弹还有多少？相关部门又该如何预防？又该对【面具】们采取怎样的监管手段？
无论怎样，所有人都意识到了一点：
“610”拉开了一切的序幕。
对于苏祺的坦诚相见，长老院很欣慰，即使他很多不愿意说，但是做事也没有藏着掖着。这很难得，寻常人在获得超凡力量后常常自命不凡，为了自由不愿受到监管。能如此积极的合作，苏祺的评价在长老院内是极好的。
结合徐季龙事后的汇报，这次会议将苏祺安排在重要位置，作为专业专家请教咨询。
李仕杰看向长桌末端一人问道：
“对他身边人的走访调查怎么样了？”
“不论是他的家人同学，还是同事朋友，都一致认为他是一个很友善的人。所有人都难以想象，亚彬会想自杀，甚至会投毒拉着其他人一起死。”
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